Bitácora, Didáctica especial de la Lengua española I

 Presentación   Sustentante: Moraima A. Familia López  Iverson Noel Carvajal  Marlenny Mateo Morillo Paulina Y. De León  Asignatura: Didáctica Especial de la Lengua Española para e l Segundo Ciclo del Nivel Primario I Maestra: Samira Morillo Ogando

 Bienvenidos  Este blog tiene como finalidad compartir los conocimientos alcanzados durante la asignatura Didáctica Especial de la Lengua Española para el Segundo Ciclo del Nivel Primario I, a través de evidencias como bitácoras y reseña de cada unidad trabajada durante el periodo Sept - Dic 20121   Descripción de la asignatura  Esta asignatura tiene como propósito desarrollar competencias para la enseñanza y el aprendizaje de la comprensión y producción de textos según los enfoques actuales y las teorías vigentes en la didáctica de la lengua. En este sentido, promueve el desarrollo de habilidades y destrezas para fomentar la aplicación de estrategias de enseñanza, métodos, técnicas, procedimientos, actividades y la articulación de todas las áreas del conocimiento con el proceso comunicativo. Esta asignatura capacitará al estudiante a diseñar secuencias didácticas vinculadas con prácticas sociales de la lengua acordes a la propuesta curricular dominicana. Esta asignatura contribuye con

El aprendizaje y la enseñanza de la lengua y la literatura En esta unidad trabajamos con lo que fue la didáctica para la formación de maestros, así como también la didáctica de la lengua y literatura para educar en el siglo XXI. Actividad 1.  Foro: Aportes de la Didáctica de la Lengua como Agente Efectivo de Cambio Esta actividad consistió en la elaboración de un foro sobre los aportes de la didáctica de la lengua como agente efectivo de cambio en el contexto del diseño curricular dominicano. Los nuevos retos para la enseñanza de la lengua y la literatura, enfatizando en las necesidades formativas del profesor de lengua y literatura en el segundo ciclo de educación primaria. Esta actividad la debíamos realizar de forma reflexiva, replicando a nuestros compañeros y atendiendo a una rubrica, que nos ayudaría a realizar mejor nuestro foro. En esta actividad aprendimos sobre los aportes de la didáctica para el cambio del diseño curricular dominicano. Aprendimos que a lo largo del tiempo

  Unidad 2: Didáctica para el desarrollo de las destrezas discursivas: Comunicación oral y escrita. En esta unidad tratamos lo que son las competencias específicas y las macrohabilidades que se desarrollan en la Lengua Española. Para esto realizamos dos actividades las cuales nos ayudaron a poder realizar y trabajar con diferentes actividades que promuevan o motiven a incrementar estas competencias y macrohabilidades en los alumnos.     Actividad 1: Mapa Mental. Competencias y Macrohabilidades. En esta actividad trabajamos con mapa mental de forma individual, la cual debíamos entregar en el tiempo del 12 de octubre hasta el 18 del mismo mes del año vigente (2021).  En el mapa hablamos que las competencias específicas del área de Lengua Española son: producción oral y escrita, comprensión oral y comprensión escrita.  Las definíamos y expresábamos sobre que trata cada una y como podemos trabajarlas o implementarlas en el aula, mencionando algunas actividades que promuevan su desarrollo,

  En esta unidad se trato con el tema de ´´La enseñanza de la literatura a través de los textos literarios.´´   Se trabajo con varias actividades: -Lunes 1 de noviembre 2021 a las 23:59pm Trabajamos con un foro el cual fue colocado para esta fecha, en el cual se tenia que contestar y también opinar en el de nuestros compañeros ya sea a favor o en contra de su respuesta. -Lunes 8 de noviembre 2021 a las 23:59 pm. Para esta fecha se trabajo una actividad sobre crear un stand de textos con dichas actividades para aplicar y fomentar la lectura en los alumnos.  Aprendizajes Luego de trabajar en esta unidad podemos decir que la enseñanza de la literatura o la didáctica de la literatura como un área de reflexión se ha formado en las últimas décadas, desde los finales de los años sesenta. Desde entonces se empezó a ver para el siglo XIX el modelo de enseñanza literaria era inadecuado para lo que es la nueva sociedad. Esta constatación provoco una crisis a la que la reflexión educativa ha inten

 Análisis y creación de materiales didácticos para la enseñanza de la lengua española y la literatura En esta unidad trabajamos lo que fue el análisis y la creación de recursos didácticos para la enseñanza de la lengua y literatura. Actividad 1.  Elaboración de Cuadro Comparativo En esta actividad trabajamos lo que fue el reforzamiento sobres nuestros conocimientos de la  tipología textual, donde trabajamos con las tipologías, (texto narrativo, descriptivo, argumentativo y expositivo). En el mismo,  incluimos diferencias, semejanzas y analogías entre todos sus elementos de análisis. Aquí aprendimos que hay diferentes tipos de textos, pero también aprendimos a encontrar semejanzas entres estos. Descubrimos que en un texto siempre habrá mas de una tipología textual, por lo que se pueden encontrar varias pero una siempre va a dominar. Una de las tantas diferencia que pudimos aprender fue entre un texto narrativo y uno argumentativo, que se basa en que el texto narrativo cuenta distint

  Marlenny Mateo Morillo:   Durante este proceso de enseñanza y aprendizaje de esta asignatura he desarrollado nuevas competencias y habilidades las cuales son de gran vitalidad para mi formación profesional en el área de educación primaria segundo ciclo. Pude aprender a planificar y elaborar propuestas y secuencias didácticas en las cuales plateábamos actividades elaboradas, diseñadas por nosotros o en otros casos elegíamos actividades ya planteadas por otros autores y las modificábamos a nuestras necesidades.  Pude aprender sobre el origen, la definición, los principios, características y otras informaciones sobre la Didáctica de la Lengua y la Literatura, también aprendí su función y cuál es su finalidad, como también su importancia en nuestro desarrollo como futuros docentes. De igual forma, aprendí a elaborar actividades que motiven a mis alumnos a la participación y elaboración de los temas que se deben trabajar en el aula.  Iverson Noel Carvajal Sánchez   En el transcurso de est